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Exposé de la conférence pédagogique.

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Exposé de la conférence pédagogique.

Message par HBen-Admin le Sam 21 Déc - 18:35

Bonjour!
Voici les documents autour desquels s'est articulé l'exposé de Mme Atek et Mme Lakrimi lors de la conférence pédagogique du 17/12/13.

Merci à Elles! cheers
Fichiers joints
Liens.txt Vous n'avez pas la permission de télécharger les fichiers joints.(1 Ko) Téléchargé 148 fois


Dernière édition par HBen-Admin le Sam 21 Déc - 22:32, édité 1 fois

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Re: Exposé de la conférence pédagogique.

Message par sellami kamel le Sam 21 Déc - 18:45

Bonsoir cher ami ,je n'ai rien trouvé comme  exposé ,sur  la  conférence pédagogique.

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Re: Exposé de la conférence pédagogique.

Message par HBen-Admin le Sam 21 Déc - 22:24

Bonsoir Kamel.
Il faut télécharger le dossier en utilisant le lien fourni dans le fichier texte posté plus haut.

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Re: Exposé de la conférence pédagogique.

Message par zenesprit le Mer 25 Déc - 21:31

je n'ai pas trouvé l'exposé de la conférence pédagogique du 17/12/2013. Aidez moi a le trouver SVP

zenesprit
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Re: Exposé de la conférence pédagogique.

Message par nebri le Mer 25 Déc - 21:33

moi non plus collègue H Ben je n'ai rien trouvé

nebri
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Re: Exposé de la conférence pédagogique.

Message par zenesprit le Mer 25 Déc - 21:35

Aidez moi à trouver l'exposé sur la préparation à l’écrit du 17/12/2013

zenesprit
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Re: Exposé de la conférence pédagogique.

Message par Ghost le Mer 25 Déc - 21:48

zenesprit a écrit:Aidez moi à trouver l'exposé sur la préparation à l’écrit du 17/12/2013
Après le premier clic, un second est nécessaire sur "ouvrir avec bloc notes", vous copiez le lien [Vous devez être inscrit et connecté pour voir ce lien] et vous lancez le téléchargement.
 Vous trouverez trois documents:
Lecture entraînement
Compréhension de l'écrit
Une grille de lecture.
Bon courage!

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Re: Exposé de la conférence pédagogique.

Message par zenesprit le Mer 25 Déc - 22:06

Aidez moi à trouver le déroulement de chaque séance svp...

zenesprit
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Re: Exposé de la conférence pédagogique.

Message par adouma le Jeu 26 Déc - 9:49

Le lien fonctionne , merci collègue pour le partage . voilà 




Lecture entrainement



   Objectif spécifique : Amener les élèves par le procédé de la lecture oralisée à lire mieux :
1-     Au niveau de la lecture courante
Combinatoire /prononciation /phonétique/ponctuation
2-     Au niveau de la lecture expression
Débit/rythme/ton/intonation/expression
I-                 Rappel du sens :
Le texte étant déjà lu en « lecture compréhension », inviter les élèves à rappeler la synthèse du texte, au besoin la relire dans les cahiers
II-               Lire mieux
1-     Niveau lecture courante (cibler un groupe d’élèves)
a)     Support : La séquence :
De :                                                  à :    
 Choisie en fonction des difficultés à aborder :
Ø  Sens à travailler :
Ø  Liaison :
b)     Lecture de la séquence choisie par le professeur :
Ø  C’est une lecture modèle
c)      Lectures oralisées des élèves :
Ø  L’élève ne peut pas lire toute la séquence, mais il peut relire après d’autres camarades pour améliorer sa lecture
Ø  Utilisation du tableau pour découpage d’un mot sur lequel butent les élèves.
2) Niveau lecture expressive (cibler un groupe d’élèves)
                                   a)    Support à délimiter :
  de :                                                         à :  
Ø  Support choisis pour son expression
b)     Lecture du professeur : Lecture modèle quant à l’expression du passage choisis : débit/ rythme/ton/intonation/expression
c)      Lectures oralisées des élèves :
    Exiger la qualité de la lecture
3) lecture expressive étendue :
Ø  A un autre passage et même à tout le texte si possible.
Ø  Cibler les élèves qui pourront faire des lectures expressives.
Concours pour la meilleure lecture du passage de texte.


Compréhension de l’écrit
1er moment :
Après avoir éveillé l’intérêt de l’élève (Introduction du thème), le professeur invite les élèves à observer le texte ; éveil de l’intérêt + observation sans lire.
C’est-à-dire présentation générale : Titre, chapeau, typographie, auteur, source, photo, schéma …
Relevé des indices :
Après ce premier contact, le professeur invite les élèves à la formation des hypothèses de sens qui seront écrites au tableau (choisir les plus plausibles, acceptables).
2ème moment :
Demander à procéder à une lecture silencieuse, le professeur fait aussi la lecture silencieuse pour chronométrer le temps.
Lecture silencieuse =moyen d’investigation et recherche.
Vérifications des hypothèses :
-         A infirmer (à enlever, à effacer)
-        A confirmer (à laisser)
Après avoir questionné les élèves sur le contenu global du texte, le professeur gardera au tableau les hypothèses justes.
Le professeur évitera de procéder à la lecture magistrale. Il orientera les élèves à la lecture de certains paragraphes pour les aider à mieux appréhender le texte.
3ème moment :
Exploitation du texte : Il s’agit maintenant d’amener l’apprenant vers l’identification des particularités textuelles et linguistiques du texte et aussi l’aspect situationnel (qui parle ? A qui ?) Par un jeu de questions/réponses et aussi vers la découverte du sens du texte.
Dans le même temps, le professeur portera une grille d’exploitation. 
La grille de lecture
Qui parle ?A qui ?De qui ?De quoi ?Où ?Quand ?Comment ?Pourquoi ?Pourquoi ? (l’enjeu du texte)Les outils de langueStructure du texte
         
 
  
 
Il ne s’agit pas de procéder à une lecture linéaire du texte (paragraphe/paragraphe) mais cibler certains passages porteurs de sens.
-        Relire le texte pour rechercher des mots constituants un champ lexical.
Il ne s’agit pas de discours sur le texte mais aider les élèves à mieux voir le texte, à mieux s’interroger pour mieux se l’approprier.
4ème moment :
Synthèse :
Les élèves auront à porter  sur leur cahier la synthèse d’après la grille.
-        Synthétiser les idées force du texte.
-        Le professeur écrit au tableau un court résumé lacunaire (à trou)
-        Les éléments effacés.
5ème moment :
Le professeur demande à quelques élèves de lire le texte à haute voix pour permettre aux autres de mieux l’appréhender dans sa globalité. 
Test d’évaluation : (Si le niveau et les moyens le permettent).
Afin d’évaluer le degré de maîtrise de nos élèves, il y a lieu de prendre un 2ème  texte et les inviter à l’étudier à la maison par une grille.
En cas de lacunes observées, prévoir un exercice de remédiation.
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Lecture compréhension (compréhension de l’écrit) spécifique
Objectif spécifique : Amener les élèves par le procédé de la lecture silencieuse à construire le sens d’un texte à savoir :
-        Identifier le type de texte et les différents énoncés.
-        Dégager sa situation de communication.
-        Relever ses éléments constitutifs (ses caractéristiques).
-        Découvrir sa super structure).
-        E faire une synthèse orale puis écrite.
I-Image du texte :
Observation critique du document de lecture (texte + éléments périgraphiques)
Amener les élèves à faire relever puis l’analyse des éléments périgraphiques relevés :
-        Titre/ sous- titre.
-        Auteur
-        Source
-        Photo, dessin, carte…
-        Eventuellement les débuts de paragraphes.
Mise en relation des indices /formulation d’hypothèses de ses quant à la situation de communication : (les porter au tableau).
Qui écrit ?/A qui ?/A propos de quoi ?/Comment écrit-il ?/ …
II-Exploitation du texte :
Découpage séquentiel du texte :
Séquence 1 : ligne …à…
                   2 : ligne…à …
                   3 : ligne…à…
Le nombre de séquences étant en rapport avec le nombre d’éléments constitutifs.
·        Le texte ne devant pas être oralisés, les élèves le liront séquence après séquence par le procédé de la lecture silencieuse pour répondre à la consigne du professeur :
-        Lire pour identifier/ dégager/comparer, etc…
·        La réponse donnée sera alors portée au tableau dans une grille par le professeur.
Remarques
Travailler d’autres caractéristiques du texte : temps verbal/ les différents types d’énoncés du texte/ les pronoms personnels/les types de phrases etc…Si cela est nécessaire.
III-Synthèse écrite :
Livres fermés inviter les élèves à partir de la grille portée au tableau à faire oralement la synthèse du texte. Une fois celle-ci améliorée, le professeur porte au tableau la synthèse obtenu par la classe (3 à 5 phrases maximum) les élèves la recopient dans leur cahier.
NB : Synthèse (préparée par le professeur avant la séance)
 
Ø  Ci-après la grille de lecture


Dernière édition par adouma le Jeu 26 Déc - 16:08, édité 1 fois

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Re: Exposé de la conférence pédagogique.

Message par adouma le Jeu 26 Déc - 9:52

GRILLE DE LECTURE
  
Sit com Textes/
 
Qui parle ?A qui ?De qui ?De  quoi ?Où ? Quand ?Comment ?
(Types du texte)
Pourquoi ? (visée du texte)Pour – quoi ? (l’enjeu du texte)Outils de langueStructure du texte
La pâte des sultans
 
 
L’auteur  H de BalzacAux hommes et aux femmes De César Birotteau De la  pâte des sultanes (l’amie de la beauté)      Dans un roman Au 19ème siècleEn décrivant (texte à dominante descriptivePour vanter ce produit par un argumentaire et un slogan Pour faire de la publicité et persuader les femmes et les hommes d’acheter le produit -L’impératif présent
-Le présent et le passé composé
-L’expression du but
-Les adjectifs qualificatifs
 
1-Présentation du produit
2-Argumentaire
3-Renforcement du slogan
Le voyage en GrèceL’auteur Mouloud FeraounAux lecteurs algériens  De son voyage en Grèce           En Grèce En 1961 Décrivant dans un reportage Pour vanter la beauté de la Grèce tout en argumentant
 
Pour inciter le lecteur à visiter la Grèce ( le persuader , le convaincre) -Voc de la description
-Voc mélioratif
-Indic de lieu
-La relative
-La métaphore
-La comparaison
 
 
1-Présentation
2-Description
3-Opinion personnelle
               Programme L’auteur Bernard  FRIOT Aux lecteurs, aux parents
 
De leur enfant D’un programme d’éducation (création)     Dans un ordinateur  En racontant des événements  Pour défendre une idée de science-fiction Pour montrer que l’avancée scientifique pose bcp de problèmes que la société a déjà rencontrés ou pourrait rencontrer à l’avenir -L’imparfait et le passé simple
-Les adv de temps
-La 3ème personne du singulier
-Cause et conséquence
-Opposition
 
 
1-Sit initiale
2-Déroulement des évènements
3-Sit finale
Quel théâtre pour nous Le metteur en scène Aux deux acteurs D’une pièce théâtrale étrangère       En Mauritanie  En dialoguant (ds un récit) Pour argumenter et défendre son point de vue Pour convaincre à jouer cette pièce théâtrale  -Le présent de l’indicatif
-Le style direct
-Les tirets
-Une ponctuation spécifique
 
L’auteur fontaine Aux lecteurs De l’aventure du souriceau  avec le coq et le chat   En racontant Pour justifier un choix en argumentant par une description Pour tirer une moralité : il ne faut jamais juger la mine et les …  

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Re: Exposé de la conférence pédagogique.

Message par simsima le Mer 29 Jan - 10:46

merci pour votre patience.

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Re: Exposé de la conférence pédagogique.

Message par sellami kamel le Ven 4 Avr - 20:50

merci collègue...........

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Re: Exposé de la conférence pédagogique.

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