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Message par Invité le Mer 28 Aoû - 14:58

 1. L'EVALUATION:



  • Élément indispensable d'une démarche pédagogique cohérente, l'évaluation ne saurait être assimilée purement et simplement à la seule notation. Elle se situe à 3 endroits stratégiques de la progression :



Evaluation initiale = elle constitue un diagnostic préalable, nécessaire pour sonder les pré-acquis et repérer les besoins.

Evaluation formative = elle accompagne les séquences d'apprentissage, permet aux élèves de s'auto-évaluer et au professeur de réajuster éventuellement ses objectifs.

Evaluation sommative = elle permet de vérifier si l'objectif a été finalement atteint et si les compétences visées sont maîtrisées.


  • Les 5 principaux critères d'évaluation en français sont :



    • La pertinence (est-ce juste par rapport au sujet donné ?)


    • La densité (est-ce suffisamment développé ?)


    • La cohérence (est-ce logiquement organisé ?)


    • L'originalité (y a-t-il manifestation d'une pensée personnelle ?)


    • La correction (la langue utilisée est-elle correcte ?)





  • Lectures complémentaires :



    • Réponses pédagogiques - Évaluation de français en 6ème (DLC) : brochure CNDP 860B7870 (1992)


    • Aide à l'évaluation des élèves - cycle d'observation : DEP (1994)


    • Le français langue seconde au collège : DLC (1991)


    • Enseigner l'expression écrite et orale en 6ème/5ème : NATHAN (1990)


    • L'ordinateur au service de l'enseignement des Lettres : DLC brochure 510AB262 (1992)


    • La lecture méthodique : CRDP TOULOUSE (1989 et 1995)


    • La séquence didactique en français - Classes de lycée : BERTRAND-LACOSTE/CRDP Toulouse (1992)


    • Le projet pédagogique en français - Séquences et modules au lycée : BERTRAND-LACOSTE/CRDP Toulouse (1993)


    • La maîtrise de la lange au collège (CNDP - mai 1997)


    • L’enseignement du français au collège (BERTRAND-LACOSTE - avril 1997)


    • Profession enseignant – Le français en collège et en lycée (HACHETTE EDUCATION - août 2001)




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